疫情给全世界按下的“暂停键”，但同时也让我们难得的机会去深度思考——

以前我们觉得学校要给学生一个明确的知识和道理，但偏偏疫情的出现让我们第一次意识到“不确定”才是不变的真理；

以前我们认为“人定胜天”，今天我们才意识到，面对病毒人类也会束手无策；

以前我们爱竞争、比赛，但面对疫情，我们不得不承认，人类命运共同体已然实现……

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好的教育，

“制造”偶然性和不确定性

今天午餐时，看了会儿“Hard Talk” 这一对谈节目，主持人与一位著名的企业老总兼作家，在讨论欧美变得愈来愈严重的冠状病毒感染疫情，以及由疫情而引起的对人类一些固有观念的挑战，特别提到了：我们总是要尽力避免不确定性（Uncertainty），总要用各种方法去寻找可预测把握的确定性（Certainty）。

在我们学校的日常教育教学过程中，何尝不是如此。我们努力告知孩子们的，都是千真万确的、不变的知识与道理。也在课堂内外，努力替孩子们营造出非常规范有序的生活学习流程与结构。一切都在老师家长掌控中，学生个体的发展，都被按可量化、可标准化的程式规范而设计、安排和实施。

我们不喜欢各种“出格”与“偶发”现象、讨厌变化与变动，更不欢迎一些突然间冒出的“奇思怪想”与不确定性。慢慢地，一种只适应于常态、可预测、按部就班、循规蹈矩的程序化的思维与行事模式便会内化于我们的生存状态。我们会让孩子们渐渐地丧失应对各种非常态的“偶然”与突发事件的能力与心理承受力。

其实，真实的大千世界和人类的社会生活，充满着各种不确定现象，任何“偶然”、突发的事件，也是必然过程的有机部分。世上唯一能确定的，就是不确定性的存在！人类社会与自然世界的不确定性，应成为我们孩子安身立命的出发点。

我们要让孩子们明白知晓，这个世界和我们过去、现在和未来所经历的生命过程，充满着各种“偶然意外”，我们不能回避这些“偶然意外”，而要将这些尽管会给我们带来挑战压力的现象看作是必须正视面对的“必然”。不畏惧、不退却、也不怨天忧地，悲观厌世、觉得是“世界末日”。

培养孩子正常应对各种突发事件、“偶然意外”的意识与能力，让孩子逐渐养成面对突如其来的各种危机的心理素质 ，使孩子理解生活与生命中的各种不确定性，也是好教育必须要有的重要内容。

所以，真正的好学校与好家庭，都要有意识地将孩子们日常凝固板结化的生活学习的结构流程加以调整，予以灵动变化的机制与多维空间。

要努力让孩子们有自我探索、试错、摔倒、失败等各种意外偶然，真正培育孩子的抗压抗挫力。当孩子碰到各种突发的社会与人生的危机时，便会有从容面对的内在心理素质与自我掌控力。

从“人定胜天”

到人与万物“和谐共生”

疫情中，我们都在思考，那肉眼都看不见的小小病毒，却能对人类造成这么严重的伤害，使整个社会的正常生活停摆。孩子也在问，爸爸你不是老说，人是“万物之灵”，怎幺这次“不灵”了……

我们人类这么多年来，尤其是工业革命以后，一直有着“人定胜天”的优越感，觉得这世界上，我们就是“万物之灵”、“天之骄子”，什么生物、动物，外部自然、天地宇宙，都是人类可征服掌控的世界。我们“唯我独大”，总是以人类的“一己私利”，蔑视和全然不顾天地自然的其他物种和生命的生存发展。

最近二、三十年，随着高科技、信息化及人工智能的发展，我们更是信心满满，似乎人类可以上天入地、去火星、用5G, 我们可以无所不知、为所欲为。自然宇宙中没有哪件事能难到我们，只要我们想要想做的，其他一切都得替我们让路。

人类的欲望无限膨胀，我们其实也明白，由于人类一味追寻自身的“发展”，尤其对物质生活永无止境的追求，我们不惜破坏环境自然，不惜污染大气水源、不惜让气候变暖，海平面上升，也不惜砍伐森林、让许多物种生命消失...

虽然我们中有不少有识之士，也不断大声疾呼，试图扭转人类生存的趋势，让我们能真正与自然和谐相处、融为一体。让我们减少只顾自己改善发展，而不顾自己所处“生态环境”平衡的私欲。

但我们大多数人，仍然是“装聋作哑”，假装没听见这些声音，依然是我行我素，“我死后，哪管洪水滔天”！

人类这样以“一己之利”、不顾天下的自我发展模式，一定会碰到瓶径，路会越走越窄。也许，这次冠状病毒在全球的肆虐，也是对全人类最好的提醒与警示！

我们该醒醒了！孩子，人类不是万物之主，我们也不是万能的，我们不能有这种“万物皆为我用”的自私自我心态，要重新调整我们和自然万物、天地宇宙的关系。

我们与所有“生态环境”中的生命存在都应是融合共生的关系。我们人类不是“一家独大”，而应降低姿态，变孤傲自大为谦逊合群。（Humble and co-existence）.

人类对自己在自然宇宙、天地万物中原有的中心位置的重新调整定位，会使我们有着更谦卑、但会变得更健康和谐，更可持续的生存发展状态。世上万物，本应和谐共生，形成有机发展的绿色生命圈。

但愿通过这次考验，能唤醒我们的良知，让我们以一种更谦逊平和的心态，重构未来人类可持续健康发展的自然与社会生态。

人类命运共同体已经实现

中国的抗冠状病毒的战役在全国人民的奋战努力下，趋势一天天向好，但国外的疫情却愈来愈严重，感染人数直线上升。病毒己扩散至全球一百多个国家，无一大洲幸免。

面对全球疫情的扩散状况，己初步遏制了最严重疫情发展的我们，该如何面对这一世界性的公共卫生和社会危机？

我们该如何告诉居家网上学习的孩子们，去理解和面对这一正在汹涌而来的全球疫情大潮？

是的，我们首先要告诉孩子：病毒无国界，也不区分种族肤色、语言文化、贫富贵贱，这是全人类共同面对的挑战。我们常说的人类命运共同体，就是在这场全球的抗疫大战中，真正显示出其内在的价值与意义。

任何一个民族与国家，无论怎样封闭边界、断绝外部人员往来，只要冠状病毒在这个世界任何地方仍在传播，都不会有绝对的安全。全球化的进程，早已让各国都变成“你中有我”、“我中有你”。在“病毒”面前，没有国人与外人的区别，只有人类整体与病毒的殊死搏斗。

人类共有的对生命本身的肯定，对人的健康安全置于首位的价值确认，在面对灾难危机时的互帮互助、携手克难，这些都是人类在面对各种自然与社会危机灾难时，应有的共同道德准则。也是人之为人的最基本的本质底线！

任何将某种病毒与一个特殊民族或国家联在一起，或对其他民族、国家的疫情灾难“幸灾乐祸”，想着如何从中得益，都是狭隘卑劣的自私之举，最终会损人害己。

我们要告诉孩子们，这个世界上的所有人，都住一个“地球村”里，只有所有“村民”都能免于病毒，我们才会有真正的健康安全。我们有难，别人来帮、别人有灾，我们也去相助。

地球村民所面临的很多问题与挑战，都是需要大家携手共同去应对，如气候变暖、环境污染与保护、水资源与清洁能源、贫富差别与社会不平等、地区冲突与难民、各种传染疾病与公共健康卫生危机等，这些都不是一国能关起门来可自行解决的。人类同命运、共呼吸，地球上每一处所发生的一切，其实最终都会与地球上的每一个人的生存生活息息相关！

我们要告诉孩子们，要有同理心，即将自己置于他人的位置与处境，去理解看待所发生的一切。让孩子逐渐具备同理心，是孩子将来面对世界必需的核心素养。也是他将来为人处世、与人交往、立足社会的基本准则。

面对这个如此不确定的世界，我们要告诉孩子，坚守人性的基本底线，尊重生命、爱惜生命、坚信人性善良美好、你帮我助的德性原则，坚持共建人类命运共同体！

我们一定能克服各种困难与危机，共筑人类美好的未来！

作者介绍：林敏，一个在国外求学教书二十载的老海归。复旦学士、英国利兹大学博士。曾任国外大学的教授博导 、系主任、校长特别助理。十五年前回国创办了一所中西融合十五年一贯制的寄宿制双语学校——上海西外外国语学校并任总校长。